소녀 들이이 주제 영역에서 성공하는 데 필요한 핵심 기술이 적은 STEM 교실에 오는 이유를 살펴 보겠습니다. 전반적으로 소녀와 소년은 어린 시절에 다양한 종류의 학습 경험을 제공하는 다양한 종류의 게임을합니다. 대부분의 소녀들은 관계 (즉, 집 놀이, 인형 놀이) 또는 창의성 (예 : 그림, 그림)을 강조하는 게임을합니다. 대조적으로, 소년들은 컴퓨터 및 비디오 게임 또는 건물 (예 : LEGO®)을 강조하는 게임 또는 게임을 연주하는데,이 두 가지 모두 문제 해결, 공간 관계 및 실습 기술을 개발합니다 면생리대.
미국과 브라질의 공학 학생들의 공간 관계 기술의 성별 차이에 대한 연구에 따르면 여성과 남학생의 기술 사이에는 큰 차이가 있음이 밝혀졌습니다. 이 연구는 여학생의 덜 기술이 통계적으로 중요한 두 가지 요인으로 설정되었다고 생각했습니다. 1) 장난감을 짓는 경험이 적고 2) 엔지니어링 프로그램 전에 초안 과정을 덜 수강했습니다. 공간 관계 기술은 엔지니어링에 중요합니다. Carnegie-Mellon University의 컴퓨터 과학 전공 (이 나라의 선구적 인 컴퓨터 과학 프로그램 중 하나)에 대한 성별 연구에 따르면 전반적으로 남학생들은 여학생보다 훨씬 더 나은 컴퓨터 기술을 갖추고 있음을 발견했습니다. 이것은 남학생들에게 교실에서 상당한 이점을 제공하며 여학생의 자신감에 영향을 줄 수 있습니다.
이러한 성별 차이는 성격이나 양육입니까? 그들이 양육하고 있다는 상당한 증거가 있습니다. 연구에 따르면 대부분의 주요 컴퓨터 및 비디오 게임은 남성의 관심사에 어필하고 주로 남성 캐릭터와 테마를 가지고 있기 때문에 소녀들이 연주에 관심이 적다는 것은 놀라운 일이 아닙니다. 어린이의 컴퓨터 게임에 대한 연구에 따르면 이제 게임의 17%가 여성 캐릭터를 가지고 있으며, 50%는 소품이며, 희미하고, 높은 목소리를 가지고 있으며, 고도로 성적인 것으로 나타났습니다.
소녀와 여성이 빌딩 블록을 제공받을 때 STEM에서 성공해야한다는 연구가 있습니다. 입문 엔지니어링 로봇 수업에 따르면 남성은 여성보다 사전 테스트에서 다소 더 좋았지 만, 여성은 수업이 완료된 후 테스트 후 남성뿐만 아니라 남성도 마찬가지였습니다.
STEM 교사가 명심해야 할 성별 차이의 또 다른 중요한 영역은 실제 기술과 경험과 관련이 없으며 인식과 자신감과 관련이 없습니다. 여성의 경우 자신감은 STEM 교실에서 성공의 예측 자입니다. 그들은 자료를 마스터 할 수 없다고 생각되면이자를 유지할 가능성이 훨씬 적습니다. 불행히도, 두 가지 요소는 여성 신뢰 수준에 대해 작동합니다. 1) 대부분의 소녀들은 실제로 남성보다 STEM 코스 내용에 대한 경험이 적을 것이며 2) 남성은 자신의 업적을 과도하게 플레이하는 경향이 있지만 여성은 자신의 성과를 최소화합니다. Carnegie Mellon Computer Science PhD 학생들에 대한 연구에 따르면 남성과 여학생 학생들이 현명하게 현명한 성적을 거두었을 때에도 여학생 학생들은 덜 편안하다고 느꼈습니다. 남성의 53%는 여성의 0%와 대조적으로 자신을“고도로 준비된”것으로 평가했습니다.
위에서 설명한 많은 학습 스타일 차이는 엄격하게 성별 기반이 아닙니다. 대신 STEM, 문제 해결 및 어린 시절 놀이 및 생활 경험에서 배운 실습 기술과 같은 유형의 노출이없는 학생들의 차이점을 기반으로합니다. 소수의 학생들과 STEM에 대한 문헌을 검토 한 결과, 색깔의 학생들은 STEM 배경 경험을 가질 가능성이 적기 때문에 소녀와 동일한 STEM 빌딩 블록을 많이 놓치고 자신감이 부족하다는 것을 발견했습니다. 여학생을 위해 일하는 많은 STEM 커리큘럼 및 교육학 솔루션도 이러한 이유로 색깔의 학생들을 위해 일할 것입니다.
핵심 기술을 보장하기위한 교량/모듈
교사들은 위에서 설명한 이유로 여성 및 소수 학생들의 핵심 STEM 기술에 차이가있을 것입니다. 다음은 소녀와 여성 (및 색채의 학생들)이 많은 사람들이 누락 될 빌딩 블록 줄기 기술을 얻을 수 있도록 다른 곳에서 적용되는 일부 솔루션입니다.
Cisco Academy 성별 이니셔티브 연구의 교사들은 각 학생들의 기술 수준을 평가 한 다음 수업 과제와 평행 한 성공을 보장하기 위해 개별 수업 계획을 제공했습니다. 다른 교사들은 수학 정수 계산 및 도구 식별 및 사용과 같은 과정 초기에 커리큘럼에 포함되지 않은 핵심 기술을 가르쳤습니다. 학생들은 여학생이 추가 실습 경험을 통해 불균형 적으로 혜택을받을 것이라는 것을 알고 여성 교육 조교가 직원을 대신하여 추가 실험실 시간을 제공했습니다.
Carnegie-Mellon University는 교과 과정을 연속체로 보았으며 학생들은 배경과 경험을 바탕으로 다양한 지점에 입학했습니다. Carnegie-Mellon의 새로운 “Continuum”프레임은 의도적으로 전통적인 부정적인 모델과 의도적으로 다르며, 수업은 경험이 적은 학생들을위한 “치료”개인지도를 필요로하는 높은 막대로 시작하여 자신감을 훼손하며 자신감을 훼손합니다. 아래는 모든 학생들이 STEM 교실에서 성공하는 데 도움이되는 아이디어와 제안 목록입니다.
1. 신뢰 구축
교사들은 어떻게 남성보다 경험이 적고, 그렇지 않은 경우에도 뒤에 있다는 것을 인식하는 여학생들에게 어떻게 자신감을 키울 수 있습니까?
1) 실습 기반 경험과 연구에 따르면 여성 학생들이 지원 환경에서 STEM에 대한 경험을 얻을 수있는 기회를 갖도록하는 것으로 나타났습니다.
2) STEM 필드에서 성공한 여성 역할 모델을 가져 오는 것은 여학생 학생들이 STEM 클래스를 마스터 할 수있는 것으로 보는 데 도움이되는 또 다른 중요한 병렬 전략입니다.
3) STEM 교사의 일관된 긍정적 인 강화는 결과에 대한 긍정적 인 기대로 인해 기술 스키마 나 실습 숙련도를 개발하지 않았을 때 어려운 몇 주 동안 그곳에 매달리는 데 도움이 될 것입니다.
2. 여성의 이익에 호소
교실을위한 전형적인 STEM 활동 중 다수는 남성의 관심사에 호소하고 소녀들에게 호소합니다. 예를 들어, 로봇의 커리큘럼에는 종종 폭발하는 괴물이나 빠르게 진행되는 자동차가 포함됩니다. “Roboeducators”는 공연 예술과 관련된 로봇이거나 동물이 소녀들에게 더 매력적이라는 것을 관찰했습니다. 엔지니어링 활동은 헤어 드라이어가 어떻게 작동하는지 또는 장애가있는 사람들을위한 운동장을 설계하는 방법과 교량 건설에 관한 것일 수 있습니다. 교사는 여성과 남성의 이익을 호소하기위한 노력에 가르치고 활동을 통합 할 때 모든 유형의 사례를 사용하는 것을 고려해야합니다. 또한 교사는 학생들이 소녀들이 자신의 프로젝트를 제시하도록 지시 할 수 있습니다.
연구에 따르면 성별과 각 기술이 기술에 참여하는 방법 사이에는 화성/금성 차이가 있습니다. 전반적으로, 소녀와 여성은 기술의 사용 방법, 즉 적용 및 맥락에 흥분합니다. 남자들은 하드 드라이브 또는 엔진이 얼마나 큰지, 프로세서가 얼마나 빨리 실행되는지에 대해 논의하고 한 마더 보드 또는 엔진 대 다른 마더 보드의 장점에 대해 토론 할 것입니다. 이것들은 대부분의 여성들에게 관심이 적은 주제입니다.
Carnegie-Mellon Study는 여학생과의 관계의 차이점을 고려하고 컴퓨터 과학 프로그램의 커리큘럼을 수정하여 프로그램의 맥락이 학기에 훨씬 일찍 가르쳐지고 커리큘럼 (예 : 코딩)의보다 기술적 인 측면을 학기 후반으로 옮겼습니다. 저자들은 여학생들이 지루한 코딩 수업을 통해 목적을 이해할 때 훨씬 더 긍정적이라는 것을 관찰했습니다. 교사는 자신이 가르치는 기술에 대한 맥락이 학기 초에 실제 이야기 및 사례 연구를 사용하여 모든 학생들의 관심을 사로 잡아야합니다.
3. 교실의 그룹 역학
미국 대학 여성 협회 (American Association of University Women and Children)의 연구에 따르면 대부분의 여성은 교실에서의 경쟁이 아닌 협업을 선호한다는 것을 발견했습니다. 반대로, 대부분의 남성은 학습과 놀이의 방법으로 경쟁을 크게 즐깁니다. 기술 수업의 많은 실습 활동은 경쟁으로 설정됩니다. 예를 들어, 로봇 공학은 정기적으로 경쟁력을 가르치는 방법론으로 사용합니다. 교사는해야합니다
협업 작업을 위해 많은 소녀들의 선호를 인식하고 이러한 유형의 운동을 수업에 추가해야합니다. 이를 수행하는 몇 가지 방법은 학생들이 지정된 쌍 또는 팀에서 일하고 개인 학년뿐만 아니라 팀 학년을 보유하게하는 것입니다. (협동 학습에 관한 읽기 2 참조)
전체 기사를 보려면 http://www.iwitts.com/html/024milgram.pdf를 방문하십시오