물론 즉각적인 우려는 일자리가 사라지거나 일자리가 창출되지 않는 것입니다. 하지만 더 큰 걱정은 차세대 직업에서 기대되는 능력이다. 그리고 우리는 아직 준비가 되어 있지 않습니다. 지금 거론되는 직업은 데이터 분석, 빅데이터, 인공지능, 머신러닝 등이다. 이런 강좌가 없는 대학이 많다. 우리는 이것을 예상하고 이 강좌를 시작했습니다. 우리는 학부생을 위한 선택과목을 제공하며 일부 과정에서는 석사 과정을 시작하기도 했습니다. 우리는 빅 데이터 과학, 클라우드 컴퓨팅 분야의 석사 학위를 보유하고 있습니다. 우리는 기술 직업을 식별하고 학생들에게 올바른 종류의 직업을 제공했습니다. 그래서 우리는 학습과 직업 사이의 격차를 어느 정도 해소했습니다.
엔지니어링 분야의 제품 디자인 분야에서 일자리, 디자인 및 창의성으로 이어지는 올바른 교육이 필요합니다. 그것이 우리가 해야 할 일입니다. 우리는 방갈로르의 Srishti School of Design과 협력하고 있습니다. 우리는 디자인 프로그램을 시작하기 위해 더 많은 학교를 참여시킬 수 있는 방법을 모색해야 합니다 경제 뉴스.
사립대학 교육의 가장 큰 어려움은 무엇입니까?
Manipal과 같은 기관에서는 아무런 문제가 없습니다. 하지만 모든 기관이 똑같다고는 할 수 없습니다. 전문성을 개발해야 하고, 학생들과 마찬가지로 매년 여름 교사를 산업계로 다시 보낼 수 있는 수단을 찾아야 합니다.
인도에는 왜 그렇게 작은 교사 풀이 있습니까?
하나는 이제 막 대학을 졸업한 초보 수준의 사람입니다. 우리 학생들은 교수진에 합류하여 때로는 자신의 미래에 대해 결정하기 전에 1~2년 동안 가르칩니다. 나에게 이것은 비극이다. 우리 최고의 학생들은 하나의 대학 학위에 만족하고 21세에 회사에 입사하면 영원히 교육을 받을 수 없게 됩니다. 그들은 스승을 추구하지 않고 연구도 하지 않으며 학생이기를 중단합니다. 그들이 원하는 것은 좋은 직업뿐입니다. 좋은 직업은 보수가 좋은 직업을 의미합니다. 이제 직업을 얻지 못한 사람들은 직업으로서 가르치는 일을 하게 됩니다.
예를 들어, 의대 졸업 후 평가의 일부는 얼마나 잘 가르치는가입니다. 교육학은 다른 곳이 아닌 의과대학의 평가입니다. 따라서 의과대학생들은 성향에 따라 다시 교육에 참여하게 됩니다. 공학에서는 다릅니다. 가르치는 즐거움을 그들에게 소개하는 메커니즘은 없습니다.
좋은 교수진을 유지하는 것은 어려운 일입니다. 돈이 전부인가요?
돈은 한 측면이다. 일반적인 교사의 사고방식을 살펴보면, 그가 원하는 것은 무엇입니까? 항상 돈이 되는 것은 아닙니다. 그는 일하기 좋은 곳을 원하고, 배려하는 고용주를 원하며, 거의 이상적인 삶의 질을 원하고, 실직에 대한 두려움으로부터 확실한 보호를 원하고, 건강 관리와 자녀 교육에 대한 보장을 원합니다. 우리 최고의 교사 중에는 30년, 40년 동안 근무한 교사도 있습니다.
왜 대학은 졸업생을 가르치고 배출하는 데에만 제한을 두는 걸까요?
이는 대학에서 가장 중요하지 않은 것 중 하나입니다. 나에게 가장 중요한 것 중 하나는 연구와 그것이 사회에 미칠 수 있는 영향입니다. 그러나 모두가 훌륭한 연구학자가 될 수는 없고, 모두가 훌륭한 교사가 될 수는 없습니다. 우리는 보건과학 담당 이사와 기술 교육 담당 이사로 구성된 연구 담당 부서를 창설했습니다. 이들은 연구자를 활용하는 방법에 대한 대학 전체의 인식을 높여 연구를 관리합니다.
우리는 연구 장비, 실험실, 사람, 데이터 기반 작업 및 분석 도구에 투자했습니다. 우리는 영향력 지수와 출판물에 따라 연구에 인센티브를 제공했습니다.
하지만 연구에 수년이 소요됩니다.
그것은 문제가 아니라 열정입니다. 좋은 연구자는 항상 좋은 질문을 하는 사람이지 답을 찾는 사람이 아닙니다. 긍정적인 연구가 항상 과학에 기여하는 것은 아닙니다. 부정적인 결과도 그렇습니다. 모방 결과도 마찬가지입니다. 최첨단 연구일 필요는 없습니다. 과학계에 무엇이든 기여할 수 있는 연구는 충분합니다.
그렇다면 왜 연구 논문이 이렇게 적은 걸까요?
작년에 12개의 주요 출판물이 대학에서 사라졌습니다. 적은 숫자이지만 개선되고 있습니다. 10년 전에는 논문이 단 한 편도 없었지만 지금은 1년에 10편이 있습니다. 우리는 교수당 출판물 측면에서 이를 국제 표준으로 성장시키고 싶습니다.
연구를 위한 정부 자금 지원을 받는 것이 얼마나 어려운가요?
자금 조달이 중요합니다. 사립대학의 경우 이중 단점이 있습니다. 하나는 자금 조달을 결정하는 사람들에게 존재하는 회의론입니다. 연구가 공공 부문 실험실에서만 이루어진다는 것은 우리가 지난 10년 동안 싸워온 인식이며 이제서야 공평한 경쟁의 장이 되었습니다. ICMR의 소장 Dr Katoch는 처음으로 민간 기관에 자금을 지원하는 도박을 했고 바이러스 센터 설립을 위해 Manipal University에 소액을 기부했습니다. 그들은 국내에 14개의 연구소를 설립했는데, 그 중 민간 부문에는 단 한 곳만이 있었습니다.
우리는 그 자금으로 공동 투자했습니다. 1년 반 후 그는 센터를 검토하면서 다른 13명에게 마니팔을 방문하도록 요청했습니다. ‘그들은 내가 너희에게 준 돈의 사분의 일로 네 번을 행했다’고 그들에게 말했습니다. 그것은 높은 평가였지만, 그보다 더 중요한 것은 민간 부문도 크게 기여할 수 있다는 점을 인정한 것입니다.
인도의 고등 교육이 캐나다나 핀란드 같은 국가에 비해 훨씬 뒤처지는 이유는 무엇입니까?
안타깝게도 고등 교육에 대한 우리의 관심은 단절된 노력이었습니다. 그 나라에는 항상 아주 좋은 연구실이 있었지만 가르치는 일은 거의 없었습니다. 국내에는 IIT나 NIT처럼 연구 분야에서 좋은 성과를 거두고 있는 훌륭한 기관이 있습니다. 인도에서는 교육과 연구 사이에 항상 단절이 있었습니다. 외부에서는 고등 교육이 항상 연구와 연결되어 있습니다. 캐나다를 예로 들어보자. 그들은 브리티시 컬럼비아 대학교나 오타와 대학교만큼 유명하지 않은 워털루 대학교를 가지고 있습니다. 워털루 역시 훨씬 작지만 세계적으로 유명해진 BlackBerry라는 제품을 생산했습니다. 블랙베리는 RIM(Research in Motion)이라는 회사의 공대생들의 연구를 통해 대학에서 인큐베이션된 회사에서 나왔습니다. 따라서 연구를 기초로 삼았습니다.
인도 학생들은 기술 및 경영학 석사 학위를 취득하기 위해 미국 대학으로 진학합니다. 공학 학부로 진학하는 학생들은 거의 찾아볼 수 없습니다. 이는 연구, 장비 및 사람에 초점을 맞추려면 연구에 도움이 되는 규제가 필요하다는 것을 말해줍니다.
오늘날, 고등 교육을 위한 국가의 규제 기관은 가르쳐야 할 시간과 가르치는 방법에 중점을 둡니다. 고등 교육에 대한 유연한 접근 방식이 없습니다. 대부분의 고등교육은 일상적인 평가이지 기말고사가 끝나는 것이 아닙니다. 나는 학생이 시험에서 무엇을 할 수 있는지뿐만 아니라 얼마나 성실한지, 문제에 어떻게 접근했는지, 논문을 어떻게 썼는지에 따라 평가합니다. 사립대학은 돈이 부족해서 문제다. 공립대학에는 장비가 있지만 이를 관리할 인력이 없습니다. 즉, 연구는 적지만 교육은 훌륭한 훌륭한 대학, 연구는 훌륭하지만 교육은 없는 훌륭한 실험실이라는 단절된 접근 방식을 취하는 것입니다. 그것들을 하나로 모으면 해결책을 찾을 수 있을 것입니다.
예를 들어, 하이데라바드 대학교(University of Hyderabad)는 Reddy의 연구실과 함께 생명공학 시설을 설립했는데, 이는 옳은 일입니다. 받기
R&D 인력은 일부 자금을 지원하고 기존 대학에 연결된 최첨단 정부 연구소를 확보할 것입니다.